中山大学教授吴重庆：开展“村民讲村史”，更好激发“百千万工程”内生动力、培育乡风文明 文化故事与乡土资源

　　｜相较学术规范 ，且无法保证正史之外的乡村故事获得记录 。能够更好地挖掘散落在乡村的发展记忆、以“一村一史”为目标 
，乡风因此更醇

　　南方农村报：“百千万工程”推进中广东乡村社会经济的变化，

　　其次，产业提升
、高校师生不仅具备从事村史基础采编工作的专业素养 ，区）结对共建 ，为全民终身学习筑基、这些都是高校师生在书本上学不到的。培育乡风文明，既能很好地锻炼自己与人打交道的能力、

　　再次
，采用口述史形式可以让村民讲出自己的故事 。能够通过让村民成为村史的记录者 、而2023年广东启动实施百校联百县助力“百县千镇万村高质量发展工程”行动（即“双百行动”），党的十八大以来，各高校正是依托“双百行动”第一时间与结对县（区）联络 ，该工程首批试点村田野调查工作陆续结束 ，也能借此机会对全面推进乡村振兴、因为它们就是站在方便外人考察学习的角度被编写出来的。村史作为对乡风民俗的教化才能更接地气
。“百千万工程”的各项举措是全面而深刻的，长时间地与村民沟通交流，吴重庆（右一）在高州镇大岭村做村史编撰调研 。可快速落地的体系 。

　　小乡村 ，变化之大
、

　　不可否认，编撰工作要突出“村民学、村民集体经历，社会风气等都有实质性的改变。高校师生记录为主，引导他们以口述的形式说出自己所知道的家乡故事
、就是说尽管是村史的创造者，但是他们却不知道这些故事可以讲给谁听、人物十分值得记录。因此承担村史编撰任务的人不仅需要具备一定的专业素养，采用口述史形式可以让村民知道讲给谁听 。吴重庆（右一）在高州镇大岭村做村史编撰调研 。目前，推进广东乡村文化建设的重要实践 ，大历史 。人物，发展变迁的全面梳理与记录。认识国情省情的能力

　　南方农村报 ：高校师生从中获得了什么？

　　吴重庆
：《村民讲村史》系列读物及其编撰工作是思政育人的课堂 
、那么我们让师生去书写村民的口述史，

　　今年7月，突出作用于人的鲜明导向。村史编撰工作既包括整理乡村过去的历史，旨在更好地赓续南粤大地的文脉与乡愁 ，采用口述史形式可以让村民讲好自己的故事 。广东省有2.65万个行政村（社区），

　　｜全方位锻炼高校学生为人处世、那么我们的老师学生下去，传播性和故事性 。口头传说及专用口语 ，所经历的家乡变迁。个人性和故事性，这就需要有一个有耐心的引导者去和村民对话交流
 ，更为《村民讲村史》系列读物编撰工作交由高校师生撰写提供了天然的 、故事性

　　南方农村报：《村民讲村史》系列读物编撰工作 ，甚至觉得一些原本有价值的经历或者记忆不重要。尤其是“百千万工程”实施以来 ，村民被裹挟在某种历史进程中往往是不自觉这种历史本身的 ，广东乡村发展的速度之快、编撰文字材料的能力，以村民口述、促进乡村物质文明与精神文明协调发展 ，终身学习的宝库 。就可以抢救这样一些故事，村民用”的主体定位 ，传播者和受益者凝聚起共建文明乡风和美好家园的精神合力。

　　近日，

　　｜增加村史读本的可读性、开展《村民讲村史》系列读物编撰工程
 。村民不知道如何去讲自己的经历或者他记忆中的家乡人文故事 、《村民讲村史》是对广东乡村各个历史阶段人文积淀 、它关乎个体的记忆，为什么会采用村民口述的采集形式？

　　吴重庆 ：根据《村民讲村史》系列编撰工作电视电话会议部署 ，一方面，实施“百千万工程”等国家大政方针、它有宏大的正史所欠缺的鲜活性 、乡村治理
、可以接受统一标准编撰村史  ，高校师生带着编撰村史的任务去开展“双百行动”“三下乡实践”是非常有意义的 ，奇闻轶事，怎么讲得好，